پایگاه ادبی فرهنگی روشنفکر
پایگاه ادبی فرهنگی روشنفکر
رسول اکرم (س): افْضَلُ الجِهادِ مَن أصْبَحَ لا يَهُمُّ بظُلمِ أحَدٍ. برترين جهاد آن است كه انسان روز خود را آغاز كند در حالى كه در انديشه ستم كردن به احدى نباشد.
چکیده:
امروزه فراگیری زبان عربی در مدارس کشور با تکیه اساسی بر روش دستور- ترجمه معمول گردیده است.هرچند این روش حایز مزایایی برای آموزش جمعیت نوجوان کشور است ودر حداقل فضای آموزشی کاربرد می یابد،اما به سبب آنکه فاقد تأکید برمهارت های گفتاری بلکه کاربرد گفتگو است ،باعث نارسایی آموزش زبان عربی در کشور گردیده است. دراین مقاله با رویکرد به زبان عربی به عنوان زبان دوم دانش آموزان مدارس راهنمایی تحصیلی ،نخست به موضوع دوزبانه بودن وشرط توانایی برگفتگو درآن اشاره شده است.آنگاه با بیان ضرورت آموزش زبان عربی با روش روانشناختی یاد گیرنده محور، سخن به روش های آموزش زبان دوم وبرنامه آموزش زبان عربی واهداف آموزش این زبان دز دوره راهنمایی راه یافت. سپس کتاب اول ،دوم وسوم دوره راهنمایی به روش توصیفی – تحلیلی بررسی شد و نارسایی استفاده از روش دستور- ترجمه در آموزش عربی مدارس راهنمایی کشورنمایان گردید. روش کار دراین مقاله پژوهش کتابخانه ای بوده ومهمترین نتیجه آن بیان ضرورت ترمیم روش آموزش عربی وبهره مندی از روش آموزش تعاملی در آموزش عربی مدارس راهنمایی است.
واژگان کلیدی: آموزش عربی دوره راهنمایی،گفتگو، روش دستور- ترجمه،روش تعاملی
برای دریافت فایل PDF نسخه کامل این مقاله، اینجا را کلیک کنید.
اکرم روشنفکر
(استادیار دانشگاه گیلان)
چکیده
ادبیات ثمره ی خردورزی ملت ها و نمایانگر دانایی و برنایی نسل های متواتر جوامع است و پژوهش های ادبی نه تنها توانایی پژوهشگران را در دریافت شکل و معانی آثار ادبی برملا می سازد؛ بلکه میزان فرهیختگی صاحبان آن آثار را هویدا می کند. اما گاهی پژوهش های ادبی ضمیمه ی برنایی پژوهشگری قرار می گیرد که دستیابی بدان مستلزم کنجکاوی مضاعفی است تا از لابلای آثار علمی و دینی وی منش ادبی و شیوه ی پژوهشی او در ادبیات آشکار گردد. در همین راستا می توان از استاد مطهری (ره) به عنوان نویسنده ای توانا که آثار متنوعی در حوزه ی معارف دینی برجای نهاد، یاد کرد. با آن که از مجموع آثار استاد مطهری(ره) تنها « داستان راستان» عنوانی کاملا ادبی دارد، اما سایر آثار وی از جمله « خدمات متقابل اسلام و ایران»،« سیری در نهج البلاغه»، « حماسه حسینی» سرشار از مضامینی است که خط سیر ادب پژوهی استاد(ره) را نمودار می سازد. از همین رو پژوهش حاضر درصدد تبیین روش ادب پژوهی استاد مطهری(ره) با تکیه بر آثار مذکور است. روش کار توصیفی – تحلیلی بوده و مهمترین نتیجه کارکرد تاریخ نگاری ادبی در ارائه ی اطلاعات، نقد ادبی در بیان آراء و نظرات اهل اندیشه و پالایش داده های غیرعلمی و تردید آمیز و فن داستان نویسی دربیان رویدادهای تاریخی توسط استاد(ره) است.
واژگان کلیدی: استاد مطهری(ره)، تاریخ‌نگاری ادبی، داستان تاریخی
برای دریافت فایل PDF نسخه کامل این مقاله، اینجا را کلیک کنید.
اکرم روشنفکر
(استادیار دانشگاه گیلان)
چکیده
ادبیات پایداری زیر مجموعه ی ادبیات جنگ وحایز وجوه اشتراک با ادبیات متعهد است. زیرا شاعر ونویسنده ی مقاومت مانند همتای متعهد خود برخوردار از نوعی فرهیختگی، حایز باورها ودرون مایه ی اعتقادی است که اورا به اصرار بر رویارویی سوق می دهد واو این اصرار خردمندانه را به مخاطبان خود نه به پند واندرز، بلکه با انواع ادبی منتقل می کند . ازجمله انواعی که به منظور ایفاد مقصود در ادبیات پایداری کاربرد می یابد، داستان نویسی است. هرچند داستان پایداری بامهارت فنی نویسنده در پرداختن به مضامین آن فراهم می آید، اما باید دانست که خصوصیات سنّی مخاطبان وخوانندگان آن بسا ویژگی های متمایزی بدان می بخشد که گونه ای را می توان در داستان کودکان ونوجوانان جستجو نمود.داستان کودکان ونوجوانان لبنان کارکردهای متنوعی دارد که ازجمله می توان به توسعه ی دایره ی واژگان، تقویت مفاهیم انسانی وروایت واقعیت های تلخ زندگی اشاره نمود.
این مقاله درصدد بررسی تعدادی از داستان های کودکان ونوجوانان لبنان است تا مضامین پایداری وروش های ایفاد آن ها را درآن داستان ها هویدا نماید.روش کار براساس مطالعات کتابخانه ای بوده ومهمترین نتیجه کاربریِ رأفت کودکانه درراستای تقویت نوع دوستی واخوت ومحکومیت شرارت به عنوان مضامین پایداری درداستان های کودکان ونوجوانان لبنان است.
واژگان کلیدی: ادبیات پایداری، داستان کودکان ونوجوانان ، لبنان
برای دریافت فایل PDF نسخه کامل این مقاله، اینجا را کلیک کنید.
اکرم روشنفکر
(استادیار دانشگاه گیلان)
بررسی موردی داستان «فی ظل القلعه» از نازک سابایارد
چکیده
شهرجبیل در شرق لبنان با فاصله ای نزدیک به دریای مدیترانه بنایی تاریخی دارد که در صنعت توریسم به «قلعه ی جبیل» شهرت یافته است. این قلعه که از روزگار رم باستان به جای مانده ، رویدادهای متنوعی را در تاریخ مسلمانان شام پشت سر نهاده ودستمایه ی داستانی گردیده که «نازک سابایارد» آن را به قلم تحریر کشیده ونام «فی ظل القلعة» را برای آن برگزیده است. نویسنده در «فی ظل القلعة» افزون بر کاربرد جذاب عناصر داستانی به روایت رویدادهای تاریخی می پردازد و با آفرینش حوادث پیرامونی دامن روایت را تا صنعت گردشگری می گسترد. او گره هایی مناسب دربافت داستان ایجاد کرده وبه چالش میان سنت ومدرنیسم راه می برد. این پژوهش درصدد بررسی روش سابایارد در بیان رویدادهای تاریخی با استفاده از عناصر داستانی است. روش کار توصیفی–تحلیلی بوده ومهمترین نتیجه آن؛کاربرد مناسب ادبیات آموزشی در داستان «فی ظل القلعة» است.
واژگان کلیدی: ادبیات آموزشی، نازک سابایارد، فی ظل القلعة
برای دریافت فایل PDF نسخه کامل این مقاله، اینجا را کلیک کنید.
اکرم روشنفکر
(استادیار دانشگاه گیلان)
